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    類型故鄉供參習(000001)

  • 上傳人:h**
  • 文檔編號:4591259
  • 上傳時間:2017-11-02
  • 格式:DOC
  • 頁數:40
  • 大?。?7.50KB
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    故鄉 000001 doc
    資源描述:

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    1、二、能力訓練檢測閱讀結尾3段文字,思考下面的問題。1、 “他們應該有新的生活,為我們所未經生活過的”怎樣理解這句話?2、 “希望本無所謂有也變成了路”這句話的內在含義是什么?附參考答案1、 “他們”指水生和宏兒為代表的新一代, “我們”指我和閏土為代表的老的一代, “新的生活”是作者自己構想和描繪的一幅熱切追求的未來的藍圖,核心是人與人之間的關系平等,決不是我們這一代經歷的辛苦展轉、辛苦麻木、一主題解釋的更深更廣。2、運用傳神的肖像描寫,突出人物的性格特點。對少年閏土的肖像描寫,刻畫了一個健康活潑的農家少年的形象。對中年閏土的刻畫,寫出了一個受盡折磨和壓迫的舊中國貧苦農民的形象。3、景物描寫中

    2、激蕩著作者的思想感情的波瀾。文章開始對陰晦天氣的描寫,勾勒出冬日,南方農村死氣沉沉的景象。作者回憶少年閏土的那幅神奇的畫面嫵媚動人,寄托了作者對美好景象的向往。4、第一人稱的寫法小說采用第一人稱的4、要理解重點的語句或語段揣摩文章最后幾段的關鍵語句:最后幾段,并不是可有可無的廢話,是作者的議論,是作者對小說內容的解釋,同時,也是“我”這個人物的內心獨白,是“我”在故鄉的被壓抑的感情在即將離開故鄉時的一次自然釋放,這是一個知識分子在目睹了故鄉的蕭條、思想落后、封建等級制度造成的人與人之間的隔膜后,發出的關于人生、希望、幸福、未來的有理性的思考。我希望找到新的生活,但現實中又沒有找到通向新生活表現

    3、出來,這是沒有任何思維阻隔的語言,不假思索的從頭腦深處流出來,輕盈的在各種事物上跳躍著,使我們看到了一個清明的心靈世界。小說中“我”的形象:小說中的我不能等同于作者,他只是個故事的敘述者,我是一個舊中國知識分子的形象,過著辛苦展轉的生活,從兩千里外回到故鄉,看到故鄉變壞的景象,自感悲哀失望,但又不甘心故鄉就這樣壞下去,為故鄉描繪著美好的圖景,憧憬著未來美好的前途。所以說,我是一個同情熱愛勞動人寫了我離開故鄉時的心境、感觸,表達我對新生活的追求。2、要學會分析小說中的人物形象閏土與楊二嫂的形象:文章通過語言描寫、動作描寫、肖像描寫,運用對比的方法,塑造了兩個鮮明生動的形象, (要能夠在文章中找出

    4、這些描寫的語句)閏土從一個勇敢機智,生氣勃勃,單純、天真、可愛、開朗、活潑的少年小英雄的形象,變成了一個遲鈍麻木,因循守舊,但又憨厚、真誠、樸實的農民。楊二嫂從一個終日坐著,愛美寡言的豆腐西施,變聚族而居:同族各家聚在一起居住謀食:謀生易主:改換主人無端:無緣無故潮汛:定期上漲的潮水蘇生:蘇醒,重現恣?。喝我夂鸀?、要學會運用這些詞語陰晦 蕭索 心緒 愕然 鄙夷 嗤笑 惶恐 悄然 潺潺 隔膜 展轉(四)理解課文內容因為這篇文章的文體是小說,所以我們在學習文章時,要抓住小說的三要素來分析,即人物、情節、環境,這樣我們才能有的放矢,準確把握文章的主要內容。1、文章以我回使用的筆名。他出生于一個沒落

    5、的封建家庭,從小受過傳統的封建文化教育,曾經留學日本。五四運動時期,寫了大量的小說、雜文,真實反映了中國社會的現實,魯迅一直戰斗到生命的最后一刻,給我們留下了寶貴而豐富的遺產。作品有吶喊 彷徨 朝花夕拾野草 墳等。(二)關于寫作背景小說寫于1921年1月,描繪了辛亥革命后十年間中國農村的衰敗與蕭條,農村經濟日趨破產,毛澤東對當時的社會狀況曾作過精辟的從而激發出“應該有新的生活”的強烈愿望,升華了主題思想。、這篇小說的中心思想是什么?故鄉這篇小說通過閏土一家三代反復著同樣的生活道路,而且每況愈下的事實,反映了半封建半殖民地社會貧苦農民悲慘的歷史命運;揭示了農村經濟日益凋敝,農民生活日益貧困的社會

    6、根源;指出了封建精神枷鎖的束縛是農民不能改變奴隸命運的重要的原因。作者深刻地感觸到兒時記憶中的“故鄉”與現實故鄉的矛盾,從而抒發了向往新生活的美好辛苦,彼此隔著厚厚的墻,借“我”之口否定了這三種人生。、第二段是景物描寫,描繪了什么樣的景象?其作用是什么?描繪了荒涼、蕭索的景象。交代回鄉作用,渲染悲涼氣氛,烘托人物心情。、小說中描述閏土從少年到中年的巨大變化有什么社會意義?小說中對閏土的描述,反映出半封建半殖民地社會中農村破產的現實,揭露了帝國主義和封建主義日益加深的壓迫和剝削,是當時中國廣大農民貧困和痛苦的根源,揭示了辛亥革命的不徹底性學習本文,思考問題。、小說主要塑造了幾個典型形象?這幾個形

    7、象分別有什么特點?它們之間的區別和聯系是什么?小說主要塑造了三個典型人物:閏土、楊二嫂、 “我” 。閏土是一個勤勞善良,但不覺悟的農民形象。世代奴隸,苦得已形容不出卻沒有醒悟,不但自己事事按奴隸的“規矩”辦,而且要求后代老老實實做奴隸。楊二嫂是一個貪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型,也是農村市鎮的小商販。這個曾借色相招徠生意的“豆腐西施”變嚇_( ) 供_( )_( ) _( )、區分形似字篷_( ) 蕭_( )蓬_( ) 簫_( )磕_( ) 瑟_( )瞌_( ) 毖_( )二、現實生活更集中,更有代表性。在故事情節的發展過程中,人物的性格得以體現,形象得以塑造。小說情節一般分為開端、發展、高潮、

    8、結局四個部分。在人物、情節、環境這小說三要素中,人物形象是主要要素,情節發展和環境描寫都是為塑造人物形象服務的。小說的分類,依照不同的標準,小說可以有不同的分類。小說按照篇幅的長短,可分為長篇、中篇、短篇小說及小小說。學習本文,首先對照書上注釋讀一遍課文,了解故事梗概。用筆標出離愁別緒,也有抒發回到久別故鄉的激動與喜悅心情的文章。作者年月初,從北京回故鄉紹興搬家接他母親,親眼看到離別了多年的故鄉破敗不堪,農民生活十分窮困的景象。此時他的心情又是如何呢?請你讀課文。學習本文,首先了解小說知識。關于小說:小說是以塑造人物形象為中心,通過故事情節的敘述和環境的描寫反映社會生活的文學作品。小說的三要素

    9、:人物,小說塑造人物的方法豐富多彩,有外貌描寫、動作描寫、語言描寫這句話反映了“我”對追求新生活的理想的矛盾心理。一方面堅信自己和閏土的后代“應該有新的生活” ,一方面對自己的“希望”又感到“害怕”和“茫遠” 。這是因為:1)他深知反動勢力強大、頑固,實現愿望決非一朝一夕之事,必須進行長期的戰斗;(2)對通往“新的生活”的具體道路還不太明確。3、提問:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。 ”應如何理解這句現實的故鄉一片荒涼、沉重、窒息, “遠近橫著幾個蕭索的荒村,沒有一點活氣。 ”對記憶中的故鄉和現實目睹的故鄉的描寫,作者采用了對比的寫法。

    10、這樣寫,突出了現實故鄉的每況愈下的變化,反映了在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日趨破產的舊中國農村的社會現實。小說最后一段,又再現了記憶中的美麗畫面,這是“我”的美好希望的象征,也是對新生活的想象、憧憬。理解本文一些句子的含義:1、提問:“我們應該有新的生活的重逢,作了必要的渲染和鋪墊。4、 “我”是怎樣的人? 作者為什么要寫這個人物? “我”回故鄉前后心情有怎樣的變化,為什么要寫這個變化?“我”是一個同情勞動人民悲苦的下層知識分子,雖已背叛了原先的階級,但沒有奮起為社會的解放而努力,只是為個人的謀食“辛苦輾轉”而生活。閏土的“辛苦麻木”而生活,楊二嫂的“辛苦恣睢”而生活以及“我”的“辛苦輾轉

    11、”而生活,互相映襯,互相補充,構成下層社會一幅辛酸生活的圖誰是線索人物?小說中的人物有:閏土、楊二嫂、水生、宏兒、母親和“我” 。主要人物:閏土襯托人物:楊二嫂線索人物:“我”2、讓我們先看主要人物閏土。少年閏土與中年閏土的形象有什么不同?這些變化說明了什么?少年閏土的形象:樸實、善良、熱情、活潑、聰明、勇敢的小英雄,是通過多種描寫方式及多個故事情節來塑造的。中年閏土的形象:衰老、遲鈍、自卑、麻木、迷信的木偶人。閏土由“小英雄”到“木偶人”這一驚人的變化關于題目:“故鄉”這一題目,不僅交待了事件發生和發展的具體地點,而且為人物活動提供了特定的場所和環境。題目還有更深一層的含義。俗話說:“親不親

    12、,故鄉人。 ”對于一般人來說,故鄉總是美好的、親切的,值得懷念的。但是在“我”眼中“故鄉”卻是如此衰敗、蕭條,讓我感到悲涼、生疏,特別是人與人之間,都隔著“一層可悲的厚障壁” ,令“我”寒噤。關于本文的線索和結構:故鄉以“我”回“故鄉”的所見所聞為線經生活過的,沒有可借鑒的經驗,一切要靠摸索前行。(5)閏土的愿望是祈求神明改變境遇,我的愿望是希望后輩不再像我,應該有新的生活,為我們所未經生活過的。(6)把希望比作地上的路,地上本沒有路,走的人多了也就成了路,表明要迎來新的生活,就要實踐,要奮斗。故鄉學習要點一同學們都知道魯迅是我國偉大的文學家、思想家和革命家。請回憶一下,我們學過的選自他的吶喊

    13、的小說有哪些?社戲與一件小事(1)嚇 (2)載 (3)晃 xi(嚇唬) zi(記載) hung(晃動) bo(薄厚) zh(打折)(4)薄 b (稀薄 )(5)折 sh(折本 ) b(薄荷) zh(折騰)5、 (1)陰晦:陰沉昏暗。(2)蕭索:荒涼、冷落的意思。(這個如地上的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。(4)選文說“我想到希望,忽然害怕起來” ,思考“我”為什么害怕?(5)結合全文說說選文中閏土的愿望是什么?我的愿望又是什么?(6)怎樣理解“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地下的路;其實地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。 ”參考答案二、1、 吶喊 魯迅 風箏 從百草園

    14、到三味書屋2、 (1)png (2)lng (3“老太太。信是早收到了。我實在喜歡的了不得,知道老爺回來”閏土說。我問問他的景況。他只是搖頭?!胺浅ky。第六個孩子也會幫忙了,卻總是,吃不夠又不太平什么地方都要錢,沒有定規收成又壞。種出東西來,挑去賣,總要捐幾回錢,折了本,不去賣,又只能爛摔”他只是搖頭;臉上雖然刻著許多皺紋,卻全然不動,仿佛石像一般。他大約只是覺得苦,卻又形容不出,沉默了片時,便拿起煙管來默默的吸煙了。(瑟索:_。(5)我和母親也都有些惘然,于是又提起閏土來。惘然:_。(6)我希望他們不再像我,又大家隔膜起來也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。隔膜:_。恣4、辨析下列多音字并組詞

    15、 _( ) _( ) _( )(1)嚇 (2)載 (3)晃 _( ) _( ) _( ) _( ) _( )(4)薄 _( )(5)折 _( ) _為讀者解讀了魯迅對舊社會的剖析和對未來希望的構筑。二、能力訓練檢測1、 故鄉選自_ ,作者是_,我們在初中階段還學過他寫的_和_2、給下列加紅字注音(1)篷( )隙 (2)瓦楞( )(3)斷莖( ) (4)寓( )所(5)裝弶( ) (6)五行( )(7)捕( )鳥 (8)秕( )谷(9)嗤(稅,兵,匪,官,紳,都苦得他像個木偶人” ,揭示了社會弊端。故鄉的“變化” ,還體現在景物的變化:“我所記得的故鄉全不如此。我的故鄉好得多了” ,他美麗,有無

    16、限佳處,仿佛是一幅“神異的圖畫”“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜” ,可是久別“二十余年”后的故鄉“沒有一些活氣” “瓦楞上許多枯草的斷莖當風抖著” ,使我的心“禁不住悲涼起來” 。本文就是緊離故鄉時的惘然、不覺得留戀的情緒,歸根究底都源于故鄉的“變化” ,這個變化既有人物的改變,也有景物面貌的改變。人物的變化,首先是閏土的變化:在“我”的記憶中閏土是一個“小英雄”形象,他“心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的” ,他純真、善良,還“托他的父親帶給我一包貝殼和幾支很好看的鳥毛” ,他也很勇敢, “手捏一柄鋼叉,向一匹猹刺去” 。而當

    17、“我”二十年后再見他時,他已變得麻木、一、學習要點課文分析:閱讀魯迅的小說故鄉 ,好似走進美術館欣賞一幅幅底色灰暗的參展作品,又好似置身音樂廳傾聽一曲悲涼、凄楚的音樂,更好似端坐電影院觀覽一部耐人尋味的電影。 故鄉一文以“我” 回故鄉、到故鄉和離故鄉為線索,敘述了“我” 的所見、所聞和所感,揭露了舊社會農村的落后和人們思想的愚昧、保守,寄予未來以新的希望。文章開篇敘述了“我”回故鄉時的情景:我冒了嚴寒,回到相隔二千余里,別勤奮的。還記不記得“頭懸梁,錐刺股”的故事?還記不記得達芬奇畫八年雞蛋的故事?大家的天賦都沒太大差異,為什么有人就能成功?難道真的是他們比我們有才能嗎?其實不然。他們固然有天

    18、賦,但如果后天不勤奮學習的話,那么與生俱來的才能即等于零。對于我們來說,學習是第一要務。要想取得好成績,要想發揮自己的才能干一番事業,必須勤奮學習。因為,真正的才能正是來源于此。評語 張至真同學的才能來自于勤奮學習 ,最終,他的詩還不如小時作的好,才子仲永淪為了普通人。這就讓我們不得不思考一個問題:仲永本是有才的,可他為什么落得“泯然眾人矣”呢?原來是因為沒有勤奮學習而阻斷了他的進取之路??!由此看來,勤奮學習對一個人的成功發展是很重要的。因此,我認為,真正的才能來自勤奮學習。古希臘的米南德說過:“勤奮可以贏得一切。 ”看來,勝利和成功都伴隨著勤奮的人。當你能夠盡可能地勤奮起來后,你會驚奇的發現

    19、,自己每天得到的收5(1)厚厚的墻壁;人與人之間的隔膜。(2)因為二十多年未見的老朋友相逢;貧困的生活和卑下的社會地位。(3)恭敬之前是想親熱親切,放棄了這種較平等的親熱而選擇了恭敬是因為閏土在生活中接受了等級制度,深受封建等級制度的毒害。(4)吐不出口外去。他站住了 第一層:表現閏土外部的變化,第二層:反映閏土精神世界內在的變化才能來自勤奮學習初三(3) 張至真相信大家都聽過仲永的故事吧。兒時的仲(4)把選文分成兩個部分寫出層意。用“”分開。附參考答案:1注音:陰晦 hu 瓦楞 lng 胯 ku 下 獾 hun 豬秕 b 谷嗤 ch 笑絮絮 x 瑟 s 索寒噤 jn 折 sh 本惘 wng

    20、然蜷 qun 縮隔膜 m潺潺 chn 黛 di 色 愕 然五行 xng祭祀 s我接著便有許多話,想要連珠一般涌出:角雞,跳魚兒,貝殼,猹,但又總覺得被什么擋著似的,單在腦里面回旋,吐不出口外去。他站住了,臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態度終于恭敬起來了,分明地叫道:“老爺!”我似乎打了一個寒噤;我就知道,我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話來。(1) “厚障壁”本義是指_, 這里是指_出門便是八抬的轎,還說不闊?嚇,什么都瞞不過我。_(3)我到了自家的房外,我的母親早已迎著出來了,接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。_(4)然而圓規很不平,顯出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法國

    21、人不知道拿破侖,美國人不知道華盛頓似的,冷笑說_5閱讀文段回答問題:這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土,但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉,已陰晦( ) 瓦楞( ) 胯( )下 獾( )豬秕( )谷 嗤( )笑 絮絮( ) 瑟( )索寒噤( ) 折( )本 惘( )然 蜷( )縮隔膜( ) 潺潺( ) 黛( )色 愕( )然五行( ) 祭祀( ) 鄙夷( ) 應酬( )恭( )敬 顴( )骨 恣?。?) ( ) 擇( )2魯迅本名_,偉大用她的變化來說明城鎮小市民的貧困化,從另一側面反映了農村經濟的破敗,反映了當時社會的弊病。小說不同于一般記敘文,小說中的人物是

    22、經過藝術加工的人物形象,敘事主體“我”不是作者,是一個線索人物。作品中的“我”是一個要求進步的知識分子形象。故鄉蕭索的景色顯示了當時農村的凋敝破敗,襯托了“我”的悲涼心情?,F實的故鄉與記憶中的故鄉距離太大, “我”非常失望,從而抒發了對帝國主義、封建主義的無比憎恨的感情。閏時種種感觸和矛盾心情,抒發了作者對現實社會極大的憤懣,表現了作者改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和堅定信心。3、人物分析:人物是小說的核心要素,我們學習小說,要特別注意對人物的分析。魯迅在閏土的前后對比中,不僅從外表、生活等方面刻畫了閏土的痛苦,而且十分深刻地從精神上揭示了閏土的痛苦。封建思想意識給他加上精神枷鎖,尊卑觀念愚

    23、弄淳樸的農民。見“我”時,強自按熄真摯友誼的火光;見面時一系列精神變化細致上的剝削,政治上的壓迫,精神上的摧殘,也揭示了農民悲慘命運的具體社會原因是多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。一、 (15開頭到“搬家到我在謀食的異地去” ):“我”漸近故鄉時見到的一片破敗蕭索的景象及當時的感觸,交代了時間、地點、回家原因及心情;二、 (677從“第二日清早晨”到“已經一掃而光了” ):“我”在故鄉期間的見聞和感受,著重刻畫了閏土、楊二嫂等人物形象,揭示農村破產、農民生活貧困的故鄉學習要點及能力訓練檢測一、課文分析1、作家作品:魯迅,我國現代偉大的文學家、思想家、革命家。原名周樹人,字豫才,魯迅是筆名,浙江紹興人。2、辛亥革命后,在封建主義、帝國主義雙重壓迫下,中國的廣大人民,尤其是農民,日益貧困化,他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。小說寫于1921年1月,編入小說集吶喊 ,它的故事情節和主要人物,大多取材于真正的現實生活。1919年12月初,魯迅從北京回

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