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                    人教版四上語文 12 小木偶的故事 資料匯總

                    • 資源ID:12585517       資源大?。?span class="font-tahoma">48.50KB        全文頁數:5頁
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                    人教版四上語文 12 小木偶的故事 資料匯總

                    資料匯總 12*小木偶的故事 一、整組課文學習內容及方法(每組課文的第一篇有即可) 二、總課時 2課時 三、課文簡說這篇略讀課文按照事情發展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫 老木匠做了一個小木偶,并在小木偶的臉上添上了一個“笑嘻嘻”的表情,以為只要會笑小 木偶就會永遠快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時也總是一副笑嘻 嘻的表情,因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點化下,擁有了所有的 表情,此時他發出了內心的感嘆:“要是只會笑,那可是遠遠不夠的。 ”讀完故事,我們不 禁會發出和小木偶相同的感嘆:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,誰要是不會笑, 就無法體驗生活的快樂。但生活是復雜的,除了一些高興的事之外,還有一些傷心的事,不 同的事情會引起我們不同的情感態度,要用我們的真情、用不同的方式去體驗生活,面對生 活。童話以“笑”為線索展開故事情節:老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小 木偶因為笑嘻嘻而受冤枉,遭誤解,被懷疑;直到女巫出現,賦予了他所有的表情,才讓他 真正獲得了快樂。童話構思巧妙,讓我們在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟 快樂的真諦。這篇課文和去年的樹一樣,也屬擬人體童話,而且文中對話也比較多。選編這篇課 文的目的,主要是引導學生運用閱讀去年的樹的方法閱讀本文,在閱讀中進一步感受這 類童話的特點。 四、教學目標1認識 6個生字。 2有感情地朗讀課文,并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。 3理解課文內容,體會小木偶的內心活動。 4能較合理地續編故事。 五、教學重點難點教學重點:了解故事所蘊含的道理,續編。教學難點:提高閱讀能力 六、作者作品介紹 呂麗娜,年生于山東龍口。年畢業于山東師范大學教育系, 年畢業于上海師范大學人文學院,獲兒童文學碩士學位。向往簡單生活,喜愛小動物,喜愛 一切溫暖、富于詩意的東西。寫過許多童話,現在仍然在寫。在意寫作的結果,也享受寫作 的過程。出版童話書小木偶山米 、 故事點心 、 再見老蓬等,作品入選小學課本及日本中文教材。 七、課文主要內容 老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情;小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉,遭誤解, 被懷疑;直到女巫出現,賦予了他所有的表情,才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙,讓 我們在同情小木偶遭遇的同時,反省自己的生活,感悟快樂的真諦。 八、課文中心(作者寫作目的) 故事告訴我們要用真情、用不同的方法去體驗生活,面對生活。 九、分段,段意第一部分(第 19自然段):老木匠做了個小木偶并為他添了一個笑嘻嘻的表情。第二部分(第 1021自然段):小木偶被小紅狐騙了,他笑嘻嘻的表情又受到了熊的冤 枉。第三部分(第 2229自然段):因為小木偶只有一副笑嘻嘻的表情,又受到了小兔子和 老婆婆的誤解。第四部分(第 3039自然段):女巫出現了,賦予了小木偶所有的表情。 十、識字教學(字音、字形、詞語) 1、要掌握的詞語 木偶 板著臉 興沖沖 掙扎 委屈 齜牙咧嘴 可憐巴巴 mù u bn zhe lin xìn chn chn zhn zhá wi qu z yá li zu ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) k lián b b ( ) 2、形近字 憐( ) 副( ) 扙( ) 拎( ) 幅( ) 杖( ) 3、多音字拓展 s 撒網 撒手 撒嬌 s 撒種 撒了 播撒 十、近義詞匯總機靈靈活 快樂高興 熱鬧喧鬧 憐憫憐惜 漂亮美麗 痛苦傷心 十一、反義詞匯總 漂亮丑陋 靈活笨拙 溫柔兇狠 痛苦快樂 熱鬧冷清 十二、詞語解釋匯總齜牙咧嘴:張著嘴巴,露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。嘟嘟囔囔:不斷地、含混地自言自語。 十三、課文填空匯總 十四、重點句解析匯總 老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是 遠遠不夠的?!窘馕觥吭谏钪?,笑是很重要的,是非常美好的,但生活是復雜的,除了一些高興的 事之外,還有一些傷心的事,不同的事情會引起我們不同的情感態度,要用我們的真情、用 不同的方式去體驗生活,面對生活。 十五、閱讀提示中的題目及答案。 略 十六、 作業本答案。 (無題目) 十七、補充的閱讀題(除了課后問題與作業本之外的補充的閱讀題) 1、照樣子改寫句子 例: 小木偶的頭疼。 小木偶的頭疼得越來越厲害了。 (1)同學們高興。 (2)夜很靜。 2、摘錄課文中描寫人物表情的詞語。3、在現實生活中,你可能也有過類似小木偶的經歷或體驗,請你聯系生活實際說說對下 面這句話的體會,然后寫下來。 老木匠說得沒錯,笑是很重要的。不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的。八、寫作方法學習(結構、表達方法、讀寫結合等)1展開想象續編故事2把編的故事寫下來。 十九、相關鏈接 小木偶的故事發表于 2002年,原題為木偶的眼淚·外二篇 ,后來入選2002中 國年度最佳童話 ,改名為小木偶的故事 ,里面包含三篇童話故事:只有笑是遠遠不夠 的 我不是一段普通的木頭和我喜歡做我自己 。課文是根據只有笑是遠遠不夠的 改編的。 同步閱讀中的最棒的還是我自己是根據我喜歡做我自己改編的。 附: 我不是一段普通的木頭 呂麗娜 小木偶大步走在綠森林里。 它邊走邊想:穿過這片森林,會看見什么呢?是大海,是草原,還是另外一片綠森林? 小木偶正想得出神,樹叢里突然躥出個小妖怪! 小妖怪長得皺巴巴的,活像一塊木頭疙瘩。它一手叉著腰,一手指著小木偶大叫:“喂! 那塊木頭!站??!” “我不是一塊木頭,我是小木偶!”小木偶生氣地回答?!安皇悄绢^?”小妖怪很疑惑地湊到小木偶跟前,仔細地聞了一會兒?!澳悴贿^是一段普通的木頭!”小妖怪大聲宣布, “我是從小吃木頭長大的,吃了整整 300年!不會弄錯的!” 小木偶又生氣又著急,它想:我一定得向這個小妖怪證明,我不是一段普通的木頭!“我會說話。這證明我根本不是一段普通的木頭!”小木偶說?!斑@不能證明!”小妖怪大聲地反駁它, “你不過是被施了魔法!這沒有什么了不起的! 你等著瞧!” 小妖怪找來一段破木頭,然后從口袋里掏出一根歪歪扭扭的魔杖?!澳憧醋屑毩?。 ”小妖怪邊說邊用魔杖在破木頭上點了一下。 那木頭馬上長出一張大嘴巴,神氣活現地說起話來:“你和我一樣!不過是一段普通的 木頭!普通的木頭!木頭!木頭!” 小木偶氣壞了,它大叫:“我還會做算術題、背乘法表!一一得一、一二得二、二二得 四、二三得六、二四得八” 小木偶一口氣把乘法表從頭背到尾。 但是小妖怪還是說:“這沒什么了不起!” 小妖怪魔杖一點,那段破木頭就怪聲怪氣地念著:“春眠不覺曉,肚子咕咕叫,吃塊大 木頭,味道真是好!”“瞧見了吧,它連詩都會念!”小妖怪得意揚揚地說, “可它和你一樣,不過是一段被施 了魔法的破木頭!” 小妖怪說完,就舉起那塊木頭, “咯嘣咯嘣”地把它吃下肚,好像是在吃一塊棒冰。 小木偶的心怦怦地跳得厲害。要是不能證明它不是一段普通的木頭,它肯定會被吃掉的! 它還是一個嶄新的小木偶,它不想死! 可是越著急,小木偶越覺得腦袋里面空空的,一句話也想不出來?!肮?!你還是乖乖地讓我吃掉吧,你的味道肯定很不錯”小妖怪一步一步地向小 木偶逼近。 就在這時候,它們聽到了一聲尖叫:“救命!” 接著,一只粉紅的小兔子拼命地向它們這邊跑過來?!熬染任?!”小兔子哭著說, “后面有妖怪追我!” 小木偶把粉紅小兔子抱起來,它感覺到小兔子在它懷里拼命地發抖?!皠e怕!”小木偶安慰小兔子, “我會保護你的!” 吃木頭的小妖怪很驚奇地看著小木偶。因為小木偶好像已經忘了它就要被一個妖怪吃掉 了?!鞍涯侵煌米咏o我!”一個頭上長著藍角的小妖怪出現在它們面前?!肮?!是你呀,老朋友!”吃木頭的小妖怪很高興地說??磥?,這兩個小妖怪互相認 識。 藍角小妖怪只是板著臉點了點頭,然后就轉向了小木偶:“把那只兔子給我!我追了它好長時間了!” 小木偶害怕得兩腿發軟,可它勇敢地說:“不給!這是我的小兔子!憑什么給你!”“它是你的?”藍角小妖怪很懷疑地盯著小木偶, “你怎么能證明它是你的?”“我”小木偶不知道該怎么回答?!拔夷茏C明。 ”吃木頭的小妖怪突然說, “難道你還不相信一個老朋友嗎?”“真掃興!”藍角小妖怪很不高興地走開了。 小木偶看著藍角小妖怪的背影,有點兒發愣?!八怀詻]人要的東西,就像我只吃木頭一樣。 ”吃木頭的小妖怪向小木偶解釋。 小木偶這才想起來,它就要被吃木頭的小妖怪吃掉了??墒浅阅绢^的小妖怪很和氣地說: “我不會吃你的。我現在相信你不是一段普通的木頭了。你有一顆真正的心。木頭是沒有心 的,哪怕是被施了魔法。 ” 小木偶開心地笑了。它終于證明了它自己。 只要有一顆真正的心,哪怕你的身體是木頭做的也沒有關系。語文園地三 二十、拓展匯總 無

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                    她握着他的巨大坐了下去